Agir ensemble pour répondre aux besoins des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, de leur famille et leurs intervenants

​

Source de financement

Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), ministère de l’Économie et de l’Innovation et Faculté des sciences humaines de l’UQAM

​

Période de financement

2021-2024

​

Équipe

• Mélina Rivard, chercheuse principale, UQAM

• Diane Morin, cochercheuse, UQAM

• Catherine Mello, cochercheuse, Penn State Berks University

• Malena Argumedes, cochercheuse, Université de Sherbrooke

 

Objectifs

• Mieux comprendre l’influence mutuelle entre, d’une part, les problématiques comportementales et 
  socioémotionnelles des jeunes enfants ayant une  déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de 
  l’autisme et, d’autre part, l’adaptation psychologique  de leurs parents et de leurs intervenants.

• Évaluer les effets du modèle écosystémique de formation, d’évaluation et d’intervention AGIR-PER 
  chez l’enfant (effets sur les troubles du comportement, les difficultés émotionnelles, le développement des
  compétences socioémotionnelles et l’intégration) et chez les parents et intervenants (effets sur les
  deux pôles de l’adaptation psychologique [détresse et bien-être], les connaissances en lien avec 
  l’intervention, le sentiment de compétences et la qualité de vie), par un essai contrôlé randomisé.

• Évaluer la qualité de l’implantation du modèle AGIRPER (p. ex. : fidélité, freins et facilitateurs) ainsi que la
  validité sociale du programme telle que perçue par les parents, les intervenants, les professionnels et
  les gestionnaires, par un essai contrôlé randomisé.

• Mettre en place un système d’évaluation systématique du modèle même de notre équipe en partenariat, selon les principes de la recherche participative communautaire (Community based participatory research, CBPR).

​